La pregunta por "lo integral" en la educacion en ciencias puede tratarse desde diferentes perspectivas; por un lado en el entorno de las discusiones inherentes a las practicas del maestro de ciencias, y por otro lado cuando se tienen en cuenta el conjunto de correlaciones entre los imaginarios de los profesores sobre la ciencia y su correspondiente intervención didáctica en el aula. En este documento se presenta una primera reflexión sobre este tema con base en el llenado y recogida de un instrumento diagnóstico sobre algunas concepciones acerca de lo integral en la enseñanza de las ciencias a profesores de algunos colegios públicos de Bogotá, en el marco de un programa de formación permanente de docentes (P.F.P.D.) [1] de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Palabras claves: Einstein, efecto fotoelectrico, radiacion del cuerpo negro, didáctica, aprendizaje.

The question for the integrated way of education in sciences can be evaluated from different perspectives; on one hand in the environment of the inherent discussion about teacher of sciences practice and his duties, and on the other hand when the group of correlations among the imaginary of the teachers on the science and their corresponding didactic intervention in the classroom is analyzed. In this document we present a first reflection on this problem with base in the application of diagnostic instrument where we explore the conceptions about the integrated way for teaching science from the sciences' teachers from some public schools of Bogotá who are taking an updated course at the Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Keywords: Einstein, photoelectric effect, radiation of the black body, didactic, learn.